Instruire Asistata de Calculator

luni, 7 septembrie 2015

Curs6: E-learning

E-learning-ul reprezintă folosirea mijloacelor Tehnologiei Informației și Comunicarii în activitățile educaționale. Termenul de E-learning poate fi inlocuit cu urmatorii termeni: multimedia learning, technology-enhanced learning (TEL), computer-based instruction (CBI), computer-based training (CBT), computer-assisted instruction or computer-aided instruction (CAI), internet-based training (IBT), web-based training (WBT), online education, virtual education.

Avantaje:

• reduce timpul și costurile de călătorie ale elevilor la școală

• elevii pot avea opțiunea de a selecta materialele de învățare care se adaptează la interesele și nivelul lor de cunoștințe

• elevii pot studia oriunde au un calculator cu conexiune la internet

• modulele de învățare le permit elevilor să studieze în ritm propriu

• favorizează interacțiunea dintre cursanți și instructori

• e-learning poate găzdui diferite stiluri de învățare și facilitează învățarea printr-o varietate de activități

• completarea cu succes de cursuri online sau pe calculator se bazează pe autocunoaștere și încrederea în sine și încurajează elevii să își asume responsabilitatea pentru procesul de învățare

Dezavantaje:

• Elevii cu motivație scăzută pentru studiu pot rămâne în urmă

• Fără structurile de rutină ale unei clase tradiționale, elevii pot deveni confuzi cu privire la activitățile de curs și termenele limită

• Elevii se pot simți izolați de instructori și colegi

• Instructorul nu poate fi întotdeauna disponibil atunci când elevii au nevoie de ajutor

MOOC reprezintă abrevierea sintagmei Massive Open Online Courses, pe românește "cursuri online deschise maselor". Salutate ca ultimă tendință în materie de educație, MOOC le oferă studenților posibilitatea de a învăța de la unii dintre cei mai buni profesori de la universități de renume din întreaga lume.

Desigur, învățarea online nu este nicidecum un fenomen nou - cursuri universitare și programe de educație generale online au existat încă de la începuturile internetului. Trăsătura distinctă a MOOC stă însă în dimensiunea și aria de funcționare a acestora. Pornită în 2008, inițiativa câștigă repede popularitate odată cu lansarea, pe 17 iulie 2011, a cursului online "Introducere în Inteligența Artificială ", susținut de doi profesori ai Universității Stanford din SUA: Sebastian Thrun și Peter Norvig. Un număr impresionant de cursanți a răspuns acestei invitații – peste 160 000 de studenți din 190 de țări – și astfel, un nou mod de predare și de învățare a a intrat în conștiința colectivă. În 2012, supranumit "anul MOOC", își fac apariția pe scenă o serie de site-uri care oferă resurse educaționale deschise maselor:

Udacity – companie cu profit fondată de către cei doi profesori de la Stanford menționați mai sus , se autodefinește ca "universitate digitală care are ca misiune democratizarea educației"
Coursera – un proiect marca Stanford, de asemenea, "antreprenoriat social partener al universităților de top din lume"
edX – un venture non-profit înființat de Harvard și MIT
Futurelearn - o platformă din Regatul Unit, de data aceasta, prima inițiativă MOOC din afara Americii de Nord

În decurs de numai câțiva ani, sute de cursuri online deschise maselor, într-o varietate de discipline, au fost urmate de aproximativ 10 milioane de studenți din întreaga lume. 52,9 % dintre aceștia provin din țări non-anglofone. Așadar, ce anume îi atrage pe oameni la acest nou tip de experiență educațională?

Curs 4: Flipped Classroom

Noutatea acestei tehnici constă în structurarea conținuturilor de bază ale unei noțiuni/ teme din programă astfel încât să poată fi parcurse de elevi și acasă, în ritmul propriu, ori de câte ori este necesar pentru a ajunge la asimilarea sau la înțelegerea lor.

Metoda ”flip classroom” este o metodă modernă utilizată în educație. De obicei, aceasta presupune (re-)crearea conținuturilor în format digital, ca pagină/ aplicație web sau ca videoclip online. Strategia facilitează minimalizarea timpului alocat predării și maximizarea timpului necesar interactiunii cu elevii. ”Inversarea” (flip) constă în faptul că “predarea” noțiunilor de bază ale unei lecții se face acasă și nu în sala de clasă. ”Tema” de acasă a elevilor constă în angajarea lor motivată, cu eforturi proprii creative, în procesul cunoașterii, iar temele date clasic pentru aplicarea și consolidarea conținuturilor se efectuează în activitatea colaborativă din sala de clasă.

Elevii câstigă controlul asupra procesului de învățare prin studierea materialelor de curs în afara clasei, folosind lecturi, cursuri video pre-înregistrate (folosind tehnologia, cum ar fi Tegrity) sau emisiuni de cercetare.

Scopul principal al acestei metode este de a cultiva experiențe de învățare variate pentru cei care învață, care pot include învățarea prin colaborare, învățarea bazată pe proiect, învățare colaborativă de tip peer-learning și rezolvare de probleme.

De multe ori a fost denumită ca ”activitatea școlară la domiciliu și munca la domiciliu în școală”.

Avantajele folosirii acestei metode:

reprezintă un amestec de predare directă cu învățarea de tip constructivist;
este un mijloc de creștere a interactiunii/ ”timpului de contact” între elevi și profesor;
este o modalitate prin care elevii își asumă responsabilitatea pentru propria lor învățare;
elevii nu rămân în urmă daca absenteză, informațiile le pot obține online;
toți elevii sunt implicați în procesul de învățare;
conținutul informațiilor este permanent arhivat, poate fi revizuit sau remediat oricând.

Curs 3: LMS

LMS - este o aplicaţie software care facilitează procesul de învăţare prin oferirea de cursuri.

În România conceptul de LMS a pătruns în anul 2000 ( http://www.elearning.ro/fenomenul-e-learning-laboratoare-virtuale-si-multi-touch )

În cadrul Departamentului Credis un deosebit succes l-a avut sistemul LMS ,, home-made” coordonat de prof. univ. Bogdan Logofatu. În anul 2010 , Departamentul Credis a început să utilizeze platformele electronice Google, care au facilitat comunicarea dintre profesori și studenți, studenți- studenți.

Crearea unui cont Google oferă o multitudine de servicii WEB dintre care cele mai utilizate sunt: GMail, GDrive, GCalendar, GGroups.
Conceptul BYOD - bring your own device - îi oferă posibilitatea studentului care deține una sau mai multe dispozitive moderne să acceseze aceste servicii oferite de Google ca minimale.

Cerințe LMS :

personalizarea interfeţei de către utilizatori

permiterea accesului de pe diferite dispozitive

aplicații pentru BYOD

posibilități de auto-evaluare, evaluare și înregistrare a activitații studentului în vederea acordării unui certificat recunoscut oficial

Curs 2: Pedagogia in sec. 21

La baza formării competențelor TIC ale profesorilor a stat documentul ,, UNESCO ICT COMPETENCY FRAMEWORK FOR TEACHERS “ care scoate în evidentă pe langă competențele de TIC pe care profesorul trebuie să le dețină, și capacitatea acestuia de a transmite aceste competențe elevilor într-o manieră creativă.

Din perspectiva Taxonomiei lui Bloom educația trebuie să fie abordată în maniera holistica incluzând următoarele domenii: cognitiv, afectiv, psihomotor.

Conceptul de I-Curriculum se referă la cunoştinţele și aptitudinile necesare omului pentru a trai și lucra într-o societate digitală.

Conceptul de E-Curriculum se referă la capacitatea de adaptare, asimilare și utilizare a tehnologiei .

Blocajele în sistemul educației:

instituţiile
profesorii și studenții

Tendințele actuale:

Technology
Adaptative learning
Blended learning
Asyncronous learning
Course Management System
Digital Storytelling
Differentiated learning
E-Books
Electronic Classroom
Flipped Classroom
Individualized learning
Gamification
Massive Open Online Course ( MOOC)
Online Lab
Open Educational Resources

Cursul 1: Studenții în secolul 21

Un “nativ digital”, este o persoană care s-a născut în timpul sau după introducerea generală a tehnologiilor digitale și prin interacțiunea cu tehnologia digitală de la o vârstă fragedă, are o mai buna intelegere a conceptelor sale.

De o parte a graniței se află imigrantul digital, acesta s-a născut înainte de apariţia tehnologiilor și a întâmpinat dificultați în utlizarea tehnologiei, pe când nativii digitali s-au născut după apariția tehnologiilor și sunt consideraţi ca făcând parte din ,,Generația Z”.

În ziua de astăzi, tehnologiile sunt o parte integrantă din viața studentilor, aceștia deținând trei sau mai multe dispozitive electronice care se pot conecta la internet.

,,Contaminarea cu virusul tehnologiei “ a nativilor începe la vârstele mici.

Pentru o integrare activă în societate și ,,contaminarea cu virusul digital “, cetăţenii au nevoie de următoarele abilităţi:

gândire critică și de rezolvare a problemelor;
colaborarea în reţelele și de conducere de influențe;
agilitate si adaptabilitate;
iniţiativă și entuziasm
comunicare orală și scrisă eficientă;
accesarea și analiza de informaţii;
curiozitate;
imaginație.

Analiza SWOT Manual Digital

Manual de comunicare în limba romana pentru minoritati

cls 1-pentru școlile și sectiile cu predare în limba maghiara

Puncte tari

Corectitudinea ştiintifică

-toate continuturile propunerii de manual şcolar – text, suporturi vizuale – sunt corecte din

punct de vedere ştiintific, respectă limbajul, terminologia şi logica disciplinei/modulului de

pregătire profesională

-interactiunea video foarte buna, click pe bulina aferenta obiectului și acesta se mărește

-partea audio menține atenția copilului, ideal pt ascultarea cântecelor deoarece copii pot vedea alti copii ca ei care cânta și se pot indentifica cu aceștia însă filmul cu cântecul poate distrage și atenția destul de mult;

Puncte slabe

-am observat însă ca pe prima pagina este imnul romaniei în format audio, iar având în vedere ca este un manual pentru minoritati consider ca poate fi interpretata greșit aceasta pozitionare a imnului. Insa manualul conține vocabular roman-maghiar, ceea ce reprezintă un aspect nediscriminatoriu

-texte prietenoase însă nu neapărat de noutate; am observat ca paginile sunt încărcate- grafica oboseste prin elementele mici multe și foarte colorate

-fetele au în continuare numele de Maria și Ana, precum și poezii vechi de acum 20 de ani

Oportunitati

Caracterul nediscriminatoriu

-constructia şi continutul propunerii de manual şcolar – text, suporturi vizuale – promovează

activ valorile sociale şi individuale, adică respectul, solidaritatea, cooperarea, echitatea,

toleranna, onestitatea, onoarea, responsabilitatea, spiritul civic etc. – evitând categoric:

• inducerea unei percepnii eronate a diferennelor dintre etnii, rase, culturi, genuri,

confesiuni, categorii sociale, grupuri profesionale etc.

Amenintari

- unitățile școlare nu sunt dotate corespunzator

- utlizarea excesivă poate duce la degradarea vederii

Sursa: